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新時代の河川博物館 |
河川博物館協議会 山海堂(1999年10月) ( 1,900円) |
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アメリカの河川博物館 | 河川博物館協議会 山海堂(1999年10月) ( 1,900円) |
| 前者がヨーロッパの、後者がアメリカの、河川博物館を紹介した、日本唯一の本である。 一挙に同時発売されたので、こちらの方も、一括して紹介することにした。 パナマ訪問の節、パナマ運河のゲートのコントロール室をみせていただく機会を得たが、レバーひとつで巨大なゲートがゆるゆると動くのをみて、改めて、ローテクの力強さを感じた。 同時に、水は高きから低きに流れるという、水理のあたりまえの特性を、みごとに利用し尽くした先人の知恵にも、舌を巻いた。 ここには、小ホールも設置されており、運河に船が入ってから、出るまでの緩慢な時間の水位を、ハイスピードの映像で、訪問者にわからせるようになっている。 本書によれば、河川の博物館というのは、比較的新しい概念なのだそうだ。 では、今、なぜ、河川博物館なのかといえば、ダム、河口堰などの公共事業をめぐる住民アレルギーが強まるなかで、事業者と住民とが、いろいろな情報を共有することが必要となり、その間をもつパラメーターとして、河川博物館が、重要な位置付けをもちうるのではないかということである。 2年前には東京で、河川博物館についての国際会議も開かれた。 日本における代表的な河川博物館は「ミュージアムパーク茨城自然博物館」（茨城県岩井市）、「さいたま川の博物館」（埼玉県寄居町）、「みずのくにＭＵＳＩＵＭ１０４”」（島根県桜江町）などだが、今後、同種の博物館は、日本にもどんどん増えてくるだろう。 ただ、東京では、今から11年前に「東京の川を考える懇談会」で、河川博物館の設置が強く提言されたにもかかわらず、その後の動きは鈍い。 ところで、本書の「新時代の河川博物館の可能性を探る」という鼎談のなかで、中川志郎さんが、次のような発言をされているのが印象に残った。 中川さんによれば、日本の子供達は、環境問題を考える時に、情緒的になりすぎているという。 日本の子供達が「地球を愛しましょう」というレベルに止まっているのに対し、アメリカの子供達は、ウォーター･ポリューションとか、イルカの生息とか、個別具体的に、環境問題をとらえているという。 そして、中川さんは、日本の環境教育にかけているのは、「環境に問題がある事は分かった。では、どうすればいいんだ?」という、身近な環境問題の解決方法について、無力な点にあるという。 これには、私も全く同感で、「しおまねきさん、かわいそう」などと、生態系を擬人化して、子供達に生態系の重要性を教えてくれることは、興味を引く分かりやすいやり方ではあるにせよ、果たして、それが正道の環境教育なのかどうか、私自身も、かねてから疑問に思っていた。 また、「子供達が環境が大事といっているのだから、大人達も、反省しなくちゃ」式の、子供達の環境正義をダシにした、大人達の不甲斐ないキャンペーンにも、腹立たしい思いがしていた。 近年、多少の進歩は見られているものの、まだまだ「地球よ、フロンよ、アマゾンよ」という、身近なレベルで当たり障りのない、あまりに高度の次元で、環境問題が、語られているケースが多い。 巨視的なレベルで環境問題を論じるのは、良いことではあるが、身近な環境問題を語れば語る程、被害者と加害者の立場が明確になってしまうので、それをウヤムヤにするために、意識的に巨視的にしてしまうのは、困ったことである。 恐らく、はやくから「事実教育」を推進してきたドイツなどに比べ、日本は、教師の側にも、やや幼稚な観点から環境問題をとらえる空気があったし、また、この河川博物館のような、環境教育のための最適な場も少ないし、例え、あっても、その事実を子供達に語りうるインタープリター（説明員）も少なかったことも影響しているのではないだろうか。 今後、事実教育のために必要なインフラや人材･ソフトは何かということも、政策課題に取り入れていかなければならないであろう。 なお、私のホームページの「田園リンク」の中に、本書と連動した「世界の河川博物館を歩く」とのリンクを設けているので、興味ある方は、アクセスしてみて下さい。 |
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